社会实验在世界上越来越多地被使用。 俄罗斯在这方面也不例外。 那么什么是实验？ 这个词有拉丁语根源，在语义上表示对某事物的尝试，另一个含义是“试验”。 这是一个研究过程，只有更深层次的“知识”一词才更合适。 在社会实验中，几个人和组织都可以参加。 在整个社会或个人的参与下进行行为是可能的。 组织者本人可以直接参与其中，也可以从其行为的侧面进行观察。
社会实验具有其自身的结构：
-研究人员；
-要检验的理论或假设；
-使用的方法；
-器具或任何物品（如有必要）；
-被调查对象。
它还具有两个功能：
-对理论或假设的初步验证；
-获得有关正在研究的对象的新知识。
从以上所述，我们看到没有理论的支持就不可能进行社会实验。
这里有一些建议，各种教具。 任何实验都始于思想，也就是说，一开始就是思想并在思想中创造出来。 实验是分析和设计。
最简单的例子是对一群人在正常生活条件下的研究。 社会工程学是一个小实验。 在这个问题上，英国哲学家波皮耶的作品占据了一个特殊的位置。 影响政治，经济，文化生活的社会改革应归因于社会实验的平均规模。 科学革命，应归因于社会的大规模社会实验。
社会革命带来了生活的彻底改变。 那部分人口
一个不愿采用新命令的国家只会灭亡。
科学革命正在改变研究策略，有助于以不同的方式感知世界。 科学家对社会的责任与日俱增，因为他们的发现会导致灾难和灾难。 实验是可以改变世界的事物。
在一定条件下改变教学过程是一种教学实验。 它本质上是建设性的。 正在创造新形式的教育工作。 参加一组学生，学校，班级。 科学假设是决定性的。 实验条件决定了结果的可靠性。
根据目的，将教学实验分为不同类型。
-说明研究已经存在的教学现象的陈述；
-创造性，形成性，变革性-创造一种新型的教学现象；
-细化实验，在理解问题后验证验证假设。
它也因位置而异，可以是实验室的也可以是天然的。
首先，实验是一项研究。
