学习外语并非易事。 学生不仅必须掌握语法并记住很多单词，还必须习惯于理解对话者的心态，习俗和其文化中固有的传统。 没有这个，就不可能与外国人进行充分的对话，甚至不能完全掌握他们的讲话。 因此，FSES在研究其他民族的语言时特别注意社会文化能力的形成。 让我们仔细看看这个概念的功能。
对外演讲教学的主要目的
来到学校或大学并开始学习任何学科，一个人应该清楚地了解：他为什么需要它。 没有这种意识，他将不会付出足够的努力来掌握这些材料。
根据当前的教育标准，其他国家/地区的语言教学目标是为学生做好充分的准备，以进行潜在的跨文化交流（交流）。 即，形成与外国人进行对话的知识和能力，不仅理解他的话，而且理解他的意思。
为什么这很重要？ 由于全球化，特别是在经济中。 在现代世界中，一个人为了取得更好的结果而必须从事的工作领域，迟早他将不得不面对其他国家的代表。 可以是业务合作伙伴，客户，投资者，或者只是游客，他们只需要一些东西来解释到最近的超市的方式。 更不用说他们在国外的远国休息的旅行。
而且，如果培训确实在要求的水平上进行，则通过培训的人员应该能够理解外国对话者并与他进行交流而不会出现任何问题。 当然，所有这一切都需要学生自己付出足够的努力来掌握这些材料。
交际能力
全面的文化间对话所必需的知识和技能（感谢您可以参加语言交流的接受性和生产性类型）被称为（QC）交流能力。
它的形成是每位外语老师的主要任务。
反过来，质量控制分为以下能力（学生应具备的知识，知识和经验的范围）：
- 语言（语言）。
- 演讲（社交语言）。
- 社会文化能力。
- 主题。
- 战略性的。
- 话语
- 社会的。
相比之下，通过丰富这些知识，一个人不仅可以理解所研究方言所在州的民族文化的特征和阴影，还可以理解其国家的普世价值。
社会文化能力（CCM）
社会文化能力是关于国家的知识（正在研究语言的国家），民族的独特特征及其公民的言语行为以及在交流过程中使用此数据的能力（遵循所有礼节和规则）的结合。
社会文化能力在外语教学中的价值
过去，在学习其他人的言语时，主要的目的是培养孩子理解和说语言的能力。 其他一切似乎都不那么重要。
这种方法的结果是，尽管学生可以解释语言的精髓，但他并没有感到自己的“灵魂”。 简而言之，他知道如何演讲，但不知道该与谁讲话。
这相当于在一个宴会上将十二个不同的叉子摆在一个人面前，并提供尝试炖肉的机会。 从理论上讲，他知道可以用这些设备来吃这道菜，但是他不完全了解现在适合使用哪种乐器。 鉴于技术的发展，不幸的人可以尝试在Internet上找到提示，但不了解法国菜的复杂性，他不知道使他处于停顿状态的食物的名称。 毕竟，从表面上看，这是普通的兔子炖肉。
CCM-这就是我们示例中的这个人所拥有的知识和技能，即使他不知道要选择哪个叉子，他也将至少能够识别盘子中肉类混合物中的菜，并迅速向全知的Google寻求提示。
更为引人注目的语言例子是措辞单元。 由于无法从其组成部分理解一般含义，因此在讲话中使用此类转弯时，外国人无法理解对话者的想法。
考虑一下世界著名系列“ W夫的日记”中某些书籍的名称。 其作者杰夫·金尼（Jeff Kinney）经常使用流行的英语措词单元作为标题。 例如，该系列的第七本书称为“第三轮”，其字面翻译为“第三轮”。 但是，该短语的真正含义是“第三额外”。 要了解这一点，您需要了解母语中相应的词组模拟。 这涉及到第八本书的标题的翻译：幸运（Hard Luck）-“ 33不幸”。
但是，“狗日”周期的第五本书（“狗日”）没有俄语的类似物。 这是因为用语表达的意思是“夏季最热的日子”（通常是从7月到9月初）。 但是，在此期间，俄语没有名称，因此，为了正确理解使用此表达式的对话者，您需要了解该语言的这种功能。
并更多地关注此表达。 确切地说出来的人扮演着重要角色。 如果一个人说出我喜欢在三伏天看电视的短语，那么她传达的意思是：“在夏天最热的日子里，我喜欢看电视。” 但是，如果该建议来自女性，则可能表示：“在月经期间，我喜欢看电视。” 确实，在英国，狗日有时可能意味着月经期。
自然，一个人不可能完全学习某种语言的所有特征。 但是您可以适应它们，甚至可以区分一些方言，知道在体面的社会或正式来往中哪些表达是不可接受的，等等。 CCM的形成恰恰是认识到民族思想在言语中的特殊性并对其做出充分反应的能力。
肯尼（Kinney）的《 Dog Days-Dog Life》的俄语译本证明了这一点非常非常重要。 致力于改编该作品的人在其标题上犯了一个错误。 乌克兰语翻译“Kanіkulipsu pidhvіst”的准确性也不高。
作者缺乏对英语文化特征的认识。 但这不是来自“被遗忘”系列的文章，而是一个关于男生的流行故事，成千上万的孩子都在阅读。
为了使国内专家在将来尽可能少犯这样的错误，现代的学习外语的教育标准非常重视社会文化知识的形成。
关于心态的一点点
在能力专长的综合研究中，如果不注意这种现象，就不能考虑使用CCM。 即-关于心态。
简而言之-这是人民的灵魂，将其与他人区分开来，使其具有独特性。 这不仅是特定种族的所有文化特征的结合，而且是其宗教观点，价值体系和偏好的结合。
最初，这一概念出现在历史科学中，因为它可以更好地理解某些事件的前提。 随着心理学和社会学的发展，心态研究已成为研究的重要组成部分。
今天，这种现象已被语言学和教学法所采用。 研究它有助于研究特定人的历史，特征。
在基于心智研究的社会文化能力形成的框架内，保护学生免受陈词滥调的影响尤为重要。 有时他们误以为是真理。 结果，不可能正确地建立跨文化交流。
这些陈词滥调是冷战的结果。 苏联和美国（作为其最活跃的两个参与者）的宣传试图将敌人的形象尽可能地描绘成黑色。 尽管这种对抗已经过去了，但许多人仍然通过苏联的宣传来感知美国人的心态。 反之亦然。
例如，仍然相信美国的家庭主妇不知道如何做饭。 这种误解主要是由众多的系列和电影引起的。 他们的英雄几乎所有时间都在咖啡馆或饭店里吃饭，冰箱里只储存半成品。
事实是，大城市居民更可能过这种生活，他们发现自己买东西比自己做起来容易。 在从事农业的小城镇和乡村居民中，他们知道如何做饭。 而且，如果我们谈论罐头，他们并不逊色于许多来自苏联的移民。 美国人不仅会滚动蜜饯，果汁，色拉，而且还会滚动半成品（酱油，沙丁鱼，玉米，橄榄，去皮的胡萝卜和土豆），准备好的菜肴（汤，谷物，肉丸）。
自然，这种家政服务是农民种植所有这些肉类产品或动物的特征。 城市丛林的孩子们喜欢在超市购买所有这些。 他们生活在小公寓里，根本没有“储备”存储许多产品的地方，甚至没有保存这些产品的地方。 事实证明，大城市的住房成本惊人，而郊区公寓甚至整个房屋的价格都更便宜。 主要原因是这些定居点的经济欠发达。 为了寻找工作，他们的居民不得不一无所获地出售房屋，然后搬进拥挤在小公寓里的大城市。
确实，这与美国人普遍认为的等待胖子闲散有什么不同吗？ 如果一个对美国居民有虚假心智倾向的人来到该国工作或与该国的公司合作将会怎样？ 在他意识到住在这里的人与他以前想的不同之前，他将砍掉多少柴火。 但是由于存在这样的偏见，即使知道他们的语言在威廉·莎士比亚或埃德加·艾伦·坡的水平上，也很难建立交流。
这就是为什么现代的每门外语教学标准都在交际能力框架内非常重视CCM的形成。 因此，全面发展外语的关键是心态（简单来说，就是说母语的人感知世界的棱镜）。 他是唯一的一个吗？ 让我们找出答案。
CCM方面
上一段中考虑的因素本质上是社会文化能力的基础。 但是还有其他同样重要的方面。 没有它们，仅了解语言的心态和结构将无济于事。
重点介绍了CCM的四个方面。
- 交流经验（根据对话者选择行为和言语的技巧，陷入自发的语言环境时快速适应的能力）。
- 社会文化数据（心理）。
- 对所学习语言的人们的文化事实的个人态度。
- 掌握使用语音的基本方式（区分公认的词汇，方言和行话的能力，区分可以/不可以使用它们的情况的能力）。
有助于CCM发展的个人素质
为了充分发挥社会文化能力的所有四个方面，学生不仅必须具有深入的知识知识和使用技巧，而且还必须具有个人素质。 无法与其他文化的代表进行对话，无法与他们的同胞正常沟通。
因此，在发展CCM的过程中，除了练习和技能的形成外，对学生来说重要的是培养以下素质：
- 开放的沟通；
- 缺乏偏见；
- 礼貌
- 尊重另一个语言和文化社区的成员；
- 宽容。
同时，重要的是要向学生传达社会文化互动中所有参与者平等权利的观念。 对于学生而言，重要的是要了解对话的礼貌和开放性应该来自双方。 他表现出对外国文化的关注和尊重，即使他只是外国客人，他也有权期望有对等的态度。
而且，教导一个人对侮辱或争吵做出适当反应尤其重要。 这并不意味着教授所研究语言的亵渎语言，也不暗示该语言文化的载体可能受到侵犯。 不行 有必要根据公认的习俗和传统及时教导人们认识新出现的冲突，或至少消除现有的冲突。
理想情况下，应该为学生提供一种不仅在积极的言语场合中而且在消极的言语场合中的行为算法。 特别重要的是要注意在此问题上所研究的语言和文化的独特特征。 否则，将形成有缺陷的能力。
CCM结构
除了上述方面，社会文化能力的结构还包括许多确保其多功能性的组成部分。
- 语言和区域研究。 它包括具有社会文化语义学的单词，表达和整个句子的研究。 此外，在交流过程中正确及时地使用它们的形成和能力也很重要。
- 社会语言部分提供有关不同年龄，社会或社会群体的独特语言传统的知识。
- 社会心理学。 CCM结构的这一要素集中于特定种族社区的行为模式特征。
- 文化成分是有关社会文化，民族文化以及历史和文化背景的知识体系。
CCM开发方法
当谈到交际能力的社会文化组成部分时，理想的方法是沉浸在语言环境中。 简而言之，待在他们讲所学语言的国家。
最好的选择不是一次访问，而是定期访问这种状态。 例如，每年一次或两次，持续几个星期。
这样的旅行可以考虑到真实的言语情况，在家庭层面上对语言进行更深入的研究。 而且他们的频率会教会人们注意到该国正在发生的变化，从而影响了其国民。
不幸的是，后苏联时代的现实使得不仅每个学生都能负担得起参加语言学习的社会文化计划的活动，而且对于教师本人而言，并非总是能够出国旅行。 因此，通常有必要以其他方式形成CCM。
迄今为止，最有前途的方法之一是设计工作方法。 其实质在于学生之间的个人任务分配。 每个学生都会收到一个项目，为实现该项目，他将必须表现出独立性，寻找实现老师设定目标的方法。
这些任务可能包括：
- 报告
- 现场/表演的准备；
- 组织和举办他们所讲语言的国家的国定假日；
- 主题演讲；
- 专门针对特定语言问题的小型科学著作。
分配给学生的任务应以这样的方式制定，即其执行需要对心态和语言文化进行深入研究。 因此，该方法不仅将有助于CCM的发展，而且还将教授研究的基础知识，包括其使用的方法和算法。
项目工作的方法还可以开发技能，这些技能将来在访问国外时对社会文化适应过程中的每个人都将有用。 通过这种方式，可以快速导航并找到所需信息，并且可以多次表达这些信息，这将为您提供帮助。
使用交流方法也是值得的。 其本质是学生仅使用外语就学会与他人互动。 如果老师是母语人士，或者可以定期组织与这样的人的会议，则这种教学方法对于CCM的发展特别成功。 在这种情况下，除了能够识别“现场”语音之外，还可以更详细地质疑生活和文化。
交流方法如果在其框架内建立学生与母语使用者的对应关系，则对于发展社会文化能力非常有用。 该项目可以通过教育机构的领导来组织。 它不需要特别的花销，但同时，它将帮助双方了解彼此的文化，实际上，还可以研究适用于特定语言的通信规则。
尽管可以在任何外语在线论坛上都无需老师的帮助就可以安排这种交流，但最好由该机构负责。 在这种情况下，将有信心对话者就是他们声称的身份。 最好选择参与相同年龄，性别，兴趣的交流者。 这样，它们彼此对应将变得更加有趣。
