人们的整个文化不仅表现在绘画，歌曲，人们的日常生活中，而且表现在价值取向上。 每个社会都在向子孙后代灌输人民精神生活所基于的价值观。
教育学的原理是什么？
教育原则是教师工作的基础。 这些是人们建立孩子对自己和学习过程的信心的规则。 “原则”（拉丁语中的原则）一词是指起点或基础。
早在19世纪，就知道了教育学的主要原理-自然顺应性，即知识水平与儿童能力和文化顺应性的对应关系-影响儿童心理形成的社会时间和地点特征。 考虑一下这些想法何时产生以及如何发展。
文化与个人教育
育儿被要求从与生俱来的完全生物学的存在中形成多才多艺和在社会上成功的人格。 以及围绕成长中的孩子的文化，种族特征，宗教信仰和历史财富-所有这些因素都会影响学校的学生。
人民的文化从字面上建立了个性。 最终形成的个性创造了新的启示。 问题在于文化差异很大。
因此，每一代人在科学观点，行为规范，法律视野，人文主义，真理等方面都与其前辈有所不同。 培训不能违背人格的内在态度。 教学应考虑到前几代人在文化上的普遍成就，当然也要考虑到当代人的认知兴趣。
A. Dysterweg。 旧版
阿道夫·迪斯特韦格（Adolf Disterweg）定义了教育的基本理论。 在他的理解中，由于设定了目标，首先，其次是独立，因此在教育过程中应发挥内部潜力。
迪斯特韦格（Disterweg）是一位自由派政治家，是德国社会的活跃成员，并且是当时的伟大人文主义者。 他力求为所有社会阶层提供教育的基础：无论家庭的社会和经济状况如何，儿童都有权享有体面的教育。
他的目标不仅是教育受过教育的人，也要教育不仅尊重自己的人民而且尊重他人的人道的人。 这位德国教育家首先反对隶属于教会的德国学校。 他不希望小学生被教导忽略外来宗教和国籍。 他教过如何看待每个民族的光明面。
迪斯特韦格（Disterweg）在他的国家建立了几所学校，在每所学校中，孩子们都首先接受了人道主义的教育，这是所有民族最高的道德价值。
基本原则
当今教育大学中的文化研究等学科旨在使学生认识到围绕儿童的社会道德的重要性，这在社会成员的日常沟通中得以体现。 未来的老师必须了解文化与个性渗透的重要性。 毕竟，事实上，言语文化充分反映了一个人的内心世界。
德国教育家A.F. Disterweg首次引入了文化整合原则。 他还认为有必要加强学生的独立工作，并认为所有教育应建立在以下三个基本原则上：
- 自然整合-教育学必须根据内部自然建立人格。 也就是说，发展一个人已经存在的倾向。
- 文化兼容性-在计划培训计划时应考虑所有社会准则和文化成就。 政治经验，道德和家庭经历了数百年的发展，由此而来的社会经验和文化在孩子们的脑海中凝聚了起来，成为养育孩子的基础。
在获得知识时自力更生。 该原则意味着，只有主动采取行动，儿童才能真正认识到这一主题。
阿道夫·迪斯特韦格（Adolf Disterweg）考虑了教师的任务，以激发学生的内部认知兴趣。 在他看来，环境是与人性，需求和性格特征相关的。 如果环境不能满足孩子的成长期望，他会与社会形成对比，因为他无法自然地在这种文化中实现自我。
文化原则的价值
“老师的老师”（Disterweg）发现文化状况与景观或历史遗产一样重要。 由于每个国家都处于进化发展的某个阶段，因此成为这个国家一部分的个人必须吸收文化特征并成为这个社会的正式公民。
必须正确培养个人内的人文价值观。 他们有必要充当他的指南针，以独立选择进一步的命运。
如果不遵守教育中文化建设的原则，教师将无法给学生提供除其学科基础知识以外的任何其他东西。 成熟的孩子将很难融入社会。 对于青少年来说，在社交海中找到您的“细胞”至关重要。 14-16岁的孩子非常依赖同龄人的意见；此时的父母不再像朋友和与志趣相投的人交流一样重要。
实际实施
但是实际上，实现这一原则非常困难。 在我们这个时代，有许多不同的文化群体，社会规范也在不断发生变化。 青年亚文化过于多样化，其中许多需要成年人的监督。
但是，如果学生在文学或音乐等方面具有明显的才能，则老师的任务是在这个特定的方向上支持他的兴趣，而不要因为误解文化的其他成分而感到羞耻。
城市人口与农村的文化截然不同。 在城市中，随着网络成瘾的发展和父母的缺乏关注，小学生通常不受老师的影响。 因此，即使老师想帮助孩子发展自己的能力，也并非总是能够“伸出手”到他个性的人性和创造力方面。
关于教育原理的现代观点
但是，社会的外部文化（大众媒体，年长的朋友）仍然会影响孩子，而且并不总是积极地影响孩子。 因此，马德里A.V.这样的老师认为，在现代社会中，文化顺应性的原则是帮助儿童应对随着年龄的个体以及整个社会迅速发生的变化。
现代社会太有争议了。 但是在教育过程中，必须考虑许多因素：孩子的年龄特征与其人格类型，社交圈，社会过程的迅速发展之间的关系。 这就是许多现代教育者对自然整合和文化整合原则的看法。 青少年必须感到自己是noosphere的积极创造者，同时也要对社会和自然承担责任。
现代教育学还将儿童的意识引导到一个人不仅是地球的公民，而且还是宇宙的公民的认识，因为在过去的一百多年中，宇宙发现极大地改变了文化。
内部和外部文化的概念
人类文化是多种多样的。 Disterweg有条件地将其分为两部分：外部部分和内部部分。 什么是外部文化？ 这是婴儿从出生的第一年，语言，对自然的态度，其人民的公共道德以及其他因素成长的生活。 内部文化包括儿童的个人精神表征。
像英国人欧文一样，这位老师没有被说服一个人无法在自己身上培养品格。 相反，迪斯特韦格（A.F. Disterweg）坚持认为，人的内在文化应得到教育工作者的认可。 仍然存在社会文化的概念。 这包括整个社会的大众文化。 儿童吸收的所有东西（社会上所有的行为和沟通模式）都成为他个人文化的一部分。
