学习语言的过程是人类最重要的特征之一，因为所有人都只能使用语言进行交流。 语言的获得通常是指获得说第一语言的能力，无论该语言是口语还是聋人的手语。 这不同于第二语言的获得，第二语言是用于（儿童和成人）附加语言的获得。 除了语音之外，在完全不同的情况下阅读和书写语言还结合了使用外语时真正识字的复杂性。
取得
多年来一直对研究儿童获取母语的机制感兴趣的语言学家对学习该语言的过程感兴趣-这是所有人共同经历的一个特殊过程。 那么，如何获取这些结构的问题就可以更正确地理解为学生如何采用表观形式的输入数据并将其转换为抽象的语言规则和表示形式的问题。 因此，我们知道获得一种语言包括有关该语言的结构，规则和思想。
广泛的工具包
成功使用该语言的能力要求获得许多工具，包括语音，形态，语法，语义和广泛的词汇。 语言可以用言语和手册（如标志）来表达。 人类语言的可能性在大脑中得以体现。 尽管人类语言的能力是有限的，但基于称为递归的句法原理，人们可以说和理解无数的句子。 如您所见，同化是一个复杂的过程。
供应不确定性的作用
有证据表明，每个人都有三种递归机制，可以使句子无限期地进行下去。 这三个机制是：相对化，互补和协调。 此外，在第一语言中，有两个主要的指导原则，即言语感知总是先于言语产生，而逐步发展的学习语言的系统则一次建立一个步骤，从各个音素之间的差异开始。
上古
古代社会的哲学家对人们如何在理解这些理论的经验方法发展很久之前就已经获得了理解和表达语言的能力很感兴趣，但是在大多数情况下，他们似乎将语言习得视为人获得知识和学习概念能力的一部分。 柏拉图（Plato）基于对语言习得的观察提出了一些早期想法，他认为该短语以某种形式是先天的。 说到语言，古老的印度贤哲认为同化是从天上来的礼物。
新时间
在更现代的语境中，托马斯·霍布斯和约翰·洛克等经验主义者认为，知识（对于洛克来说，语言）最终源于抽象的感官印象。 这些论点倾向于论点“培养”的一面：这种语言是通过感官经验获得的，这导致了Aufbau Rudolf Karnap，他尝试使用“记住相似”的概念从语义绑定中学习所有知识，以便将它们连接到最终形成集群的群体中。将以该语言显示。 语言习得的水平就以此为基础。
晚现代
行为倡导者认为，可以使用操作形式来学习语言。 在B.F. Skinner（1957）的言语举止中，他建议成功使用带有特定刺激性的符号（例如单词或词法单位）可以提高其“瞬时”或上下文的可能性。 由于操作数的条件取决于奖励的增强，因此孩子通过它们之间建立的多个成功关联来了解声音的特定组合意味着特定的事物。 “成功”使用该标志可以使孩子理解（例如，当他或她想要抚养时，孩子说“向上”），并得到他人期望的回应，从而增强孩子对单词含义的理解，并且更有可能他或她将来会在类似情况下使用该词。 语言习得的一些经验形式包括统计学习理论。 查尔斯·F·哈克特（Charles F. Hackett）研究了语言习得，关系框架理论，功能主义语言学，社会互动论以及基于使用的语言使用。
掌握语言个性的研究并不止于此。 1959年，诺南·乔姆斯基（Noam Chomsky）在思纳（Sinain）的一篇评论文章中对斯金纳的想法产生了强烈影响，称其为“很大程度上是神话”和“严重的误解”。 反对Skinner使用操作数获取语言的想法的论点包括以下事实：儿童经常忽略成人的纠正语言。 取而代之的是，孩子们通常会以单词的不规则形式为例，后来又犯了错误，并最终恢复了对该单词的正确使用。 例如，孩子可以正确地学习“给予”一词（过去时为“给予”），然后使用“给予”一词。
最后，孩子通常会重新学习正确的单词“放弃”。 这种模式很难归因于Skinner的训练操作数的想法，后者是孩子学习语言的主要方式。 乔姆斯基认为，如果仅通过条件习得语言，孩子就不太可能学习如何使用该单词，而突然间会错误地使用该单词。 乔姆斯基认为，斯金纳无法解释句法知识在语言能力中的核心作用。 乔姆斯基还拒绝了“学习”一词，斯金纳曾经声称儿童通过操作条件来“学习”该语言。 取而代之的是，乔姆斯基在语法研究的基础上隐藏了一种数学方法来进行语言习得。
讨论与问题
关于理解语言习得的主要讨论是婴儿如何从语言材料中选择这些能力。 进入语言环境被定义为“关于学生以第一语言或第二语言获得的知识的所有单词，语境和语言所接触的其他形式的语言”。 诸如诺姆·乔姆斯基（Noam Chomsky）之类的本土主义者关注于人类语法的极其复杂的本质，儿童所接受贡献的有限性和歧义性以及婴儿相对有限的认知能力。 根据这些特征，他们得出结论，应严格限制婴儿学习语言的过程，并应将其定向为人脑生物学确定的特征。 否则，他们认为很难解释孩子在出生后的头五年如何定期掌握其母语复杂而很大程度上无声的语法规则。 另外，母语中这种规则的证据是儿童的间接成人讲话，他们无法掌握儿童在获得母语时所知道的知识。 这是同化的结果。
生物学中的同化概念
这个概念的第一个解释是从胃肠道食物中吸收维生素，矿物质和其他化学物质的过程。 在人类中，这总是通过化学分解（酶和酸）和身体不适（口腔咀嚼和腹胀）来完成的。 第二种生物同化过程是血液中通过肝脏或细胞分泌物产生的化学变化。 尽管某些相似的化合物可以在消化的生物敏化过程中被吸收，但是许多化合物的生物利用度是由第二步控制的，因为肝脏和细胞的分泌在其新陈代谢作用上可能非常特异性。 第二个过程是吸收的食物通过肝脏到达细胞。
