一项关于教育质量的全国性研究旨在分析俄罗斯学校各种学科的教学。 通过了方案文件，确定了国民教育的方向和任务，并对其进行了定期监测。
研究的相关性
在被定义为实验领土的那些地区进行了全国教育质量研究。 这种监测的结果为教育系统的代表提供了一个机会来考虑主要问题，并确定学生学习水平较低的学科领域。
问题所在
正是由于缺乏评估教育质量的机制的完整性和平衡性，以及缺乏记录学生个人成就的有效机制，所以无法实施单一的教育空间。 一项关于教育质量的全国性研究旨在寻找提高俄罗斯教育质量的最佳工具。 只有建立平衡，统一的程序来评估通识教育质量，我们才能依靠确定各个组成部分的状态。
例如，一项关于教育质量的全国性研究有助于对单个地区和地区的培训水平进行分析，从而可以进行比较分析来确定落后地区和繁荣地区。
研究的重要性
对有关教育质量的国家研究的资料进行了系统化，分析性的分析，并用于总结有关该地区教育状况的信息，并勾勒出大致的概况。
在追求此类计划的目标中，我们强调：
- 在全国形成统一的教育环境；
- 协助执行俄罗斯联邦有关家庭教育评估的方案文件；
- 现代化机制，以获取有关教育系统不同部分和亚种状态的有意义和真实的信息；
- 评估俄罗斯学校执行新的联邦州标准。
一项对初等教育质量的国家研究有助于发展分析，信息，方法论基础，以便为进一步发展国民教育做出具体决定。 NIKO仍出于什么目的而组织？ 关于教育质量的国家研究有助于评估技术的标准化过程。 在收到有关特定学科的信息后，俄罗斯的教育系统采用统一的评分要求。
研究频率
NIKO多久发生一次？ 国家教育质量研究涉及对某些学科的普通教育进行定期研究。 每年至少组织两次这样的监视。 每个研究都是在单个程序框架内实施的单独项目。
在NIKO框架内实施培训项目的方法
在NIKO的过程中执行的任何项目都有其自己的研究主题，任务和目标，与俄罗斯总体教育体系的当前发展趋势相对应。 NIKO被认为是在评估国民教育质量方面进行的单独的独立研究。 作为国家研究的一部分，提供给学童的诊断作品旨在确定不同学科领域的教育机构学生的培训水平。
请注意，在此类诊断的框架中，没有对家庭经济状况的分析。 为了在每个地区执行诊断工作，选择了参与的学校。 为了实施该过程，组织者参与其中，独立人员扮演该角色。 例如，学校行政部门的代表，国家机构的雇员以及不是受过检查的教育学科的老师的老师都可以充当专家。
