长期以来，许多宗教和公众人士都断言消费者对自然的态度是不可接受的。 如今，科学界也开始断言，随着自然退化，人们肯定也在退化。 这不仅表现在一个人的精神上，而且表现在他的身体虚弱上。 幸福和人格本身正在瓦解，因为心理平衡受到了干扰。
城市生活方式在儿童的成长中得到强烈体现。 每个人都认识到必须从小培养对自然的尊重。 但是，我们的孩子从书籍，电影和电视节目中的图片中学习动植物的世界。 这样的生活准备不可能教给他们动物世界的习惯，使他们感到森林的生活，教给人们季节变化之前的迹象。
尽管在日本，城市化已达到很高的高度，但它们抵消了其对儿童的负面影响，在其中发展了对自然的尊重。 为此，学习各种科目的计划包括必修课和短途旅行，以及学校中所有参加“欣赏自然”常规课程的人。
结果，即使在极端城市化的条件下，日本学生仍然可以分辨多达200种颜色。 我们发达的孩子的这种能力要低十倍，因为在相同条件下，他们只能分辨出二十个。 当然，这表明他们所处的环境稀缺，对世界的看法不佳以及对自然的冷漠态度。
自然历史和欣赏自然之间有什么区别？ 欣赏意味着钦佩。 日本的老师不仅形成了一定的知识和对自然的尊重，而且还发展出对世界的审美感知，这些品质对于成功的生活至关重要。
如果我们将我们的自然资源，丰富的动植物群和日本人进行比较，甚至很难想象我们的学童如果被教导要佩服，他们将具有什么样的能力？ 我们所有的情感都会在认知过程中发展。 在这种情况下，只有成年人采取某些行动，才能在儿童的某些情绪的表现和巩固中起决定性作用，这种情绪不仅可以发展出对自然的谨慎态度，而且可以发展出一系列特定的性格特征。
例如，美学是人们与一切事物的情感关系，不仅可以在自然界中欣赏，而且可以在艺术中以及通常在生活中欣赏。 当然，在自然历史课中培养了对环境的感受的老师将无法使学生对世界的感知比他对世界的感知更好。
因此，总而言之，我想敦促父母对自己的孩子承担责任，除了对家庭的无休止的生活和对材料的幻象焦虑，开始至少每周一次独立地对孩子们进行欣赏性的课程。 花时间和机会转向生活的起源，以学习如何欣赏我们仍然生活在这个美好世界中的每个人。
